EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN Y SU RELACIÓN EPISTEMOLÓGICA CON LA DOCENCIA UNIVERSITARIA

Od. Denise Heredia
Cursante de la Especialidad en Docencia Universitaria

A partir de mediados del siglo XX, el mundo ha dado un giro incalculable en todos los aspectos, por el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs), las cuales vienen desarrollándose vertiginosamente, afectando a prácticamente todos los campos de la sociedad humana.
Obviamente la enseñanza, el aprendizaje, el mundo de la educación es una realidad; en efecto, la introducción y desarrollo de las tecnologías de la información y las comunicaciones plantean un reto de crucial relevancia al mundo educativo universitario, por lo cual se han incorporado paulatinamente al proceso educativo, en función de las nuevas posibilidades que va brindando el progreso tecnológico.
Concretamente, en la formación inicial del docente universitario se trataría de orientar las propuestas educativas en coherencia con el papel que los nuevos canales y medios digitales tienen en la transmisión de información y en los modelos sociales de comportamiento, hábitos y valores.
Desde esta perspectiva, es razonable que junto a unos conocimientos de tipo instrumental que capaciten a los docentes universitarios para el manejo de las TICs, se contemplen una serie de procedimientos intelectuales y actitudinales que les permitan dominar las nuevas formas de representación y distribución de la información, así como acceder y situarse ante la información y el conocimiento.
El propósito de la epistemología es distinguir la ciencia auténtica de la seudociencia, la investigación profunda de la superficial, la búsqueda de la verdad de sólo un modus vivendi. También debe ser capaz de criticar programas y aun resultados erróneos, así como de sugerir nuevos enfoques promisorios.
En este sentido, la pedagogía es inseparable de la epistemología, ya que en la formación la corrección de errores opera sobre la base de la norma social de la cultura científica cambiante, que juzga el error como lo que es, y a los conocimientos anteriores como obstáculos, cuya reformulación corre por cuenta de la epistemología..
Desde este punto de vista, los refuerzos epistemológicos producidos a lo largo de la configuración docente se exteriorizan en las concepciones y prácticas de enseñanza. Por ello el tratamiento de las creencias sobre el conocimiento de la ciencia y sus avances, merece relevancia especial cuando se piensan los procesos de formación docente.
Conviene entonces, reflexionar sobre la necesidad de relacionar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación con las funciones del profesor universitario en un eje de referencia centrado en los valores, con claridad en la misión y visión que permita a las universidades dar respuestas cada vez más eficientes a los problemas del entorno, aprovechando el que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación abren un conjunto de posibilidades inéditas para construir una base epistemológica del conocimiento.
Finalmente, considerando que las dificultades que se presentan en el aprendizaje del conocimiento tecnológico a nivel del sujeto que aprende, son un reflejo de los problemas que se presentan a nivel del sujeto que enseña, transferidos de uno a otro en las diferentes etapas del proceso educativo; es justo y necesario establecer una relación epistemológica entre las funciones del profesor universitario como eje de referencia clave para la gerencia del conocimiento en el proceso enseñanza, aprendizaje, asimilación y transformación, con las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

LOS NUEVOS ROLES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ANTE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

Realizado Por: Od. Maria Caridad
Cursante Especialidad en Docencia Universitaria


En el mundo de hoy las transformaciones científicas, los planes políticos, económicos y sociales, los cambios paradigmáticos e incluso las variaciones en las condiciones legales se suceden a una velocidad tal, que el conocimiento profesional se desactualiza cada vez con mayor facilidad. De aquí la necesidad de trascender la formación inicial universitaria, a través de programas continuos de capacitación y de actualización con suficiente pertinencia social y con una calidad programática que responda a los desafíos derivados del desempeño laboral en el era de la telemática.

La esperanza que pone la humanidad en la educación, como una de las vías principales para impulsar el desarrollo social de los problemas que aquejan a los diversos países, obliga a los profesionales de la docencia a asumir el compromiso de liderar el cambio. En consecuencia, el docente deberá actuar en distintos ámbitos: en la escuela, en la construcción y reconstrucción permanente del saber pedagógico y en las esferas regionales y nacionales, para dar su aporte en la definición de las políticas y los proyectos educativos que el país requiere.

En tal sentido, el ejercicio docente demanda cambios de acción en virtud de las directrices teóricas y políticas (proyectos educativos, diseños curriculares con distintas concepciones pedagógicas, contenidos y estrategias didácticas) y de las distintas condiciones de trabajo. De esta manera, la docencia se convierte en una de las profesiones más dinámicas en cuanto a necesidades de transformación individual y colectiva, pero, paradójicamente, en una de las más conservadoras para aceptar y comprender las nuevas demandas laborales y sociales.

Por otra parte, las exigencias de cambio de la sociedad de hoy obligan a las universidades a realizar profundas transformaciones en la formación y la actuación profesional. Se hace necesario, en primer lugar, reflexionar sobre la ética para evitar que estos cambios deriven en un mayor deterioro de ciertos sectores de la sociedad. Específicamente, se considera que a la universidad pública, en el cumplimiento de su misión, le corresponde asumir la formación de sus profesionales desde una perspectiva de equidad, calidad y pertinencia social, ya que cuenta con autonomía académica para plantearse nuevas maneras, de adquirir y producir el conocimiento, a la para de garantizar una amplia cobertura nacional.

LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LA EDUCACION VENEZOLANA

Econ. Maria Carmela Escobar
Cursante Especialidad en Docencia Universitaria

La educación es uno de los pilares fundamentales de la democracia, los derechos humanos, el desarrollo sostenible y la paz. Por ello, es imperativo que sea accesible a todos los venezolanos tal y como está establecido en el párrafo 1 del Artículo 26 de la Declaración de los Derechos Humanos, la cual proclama que: “Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos respectivos”.
La educación se plantea como un tema de primer orden en el texto constitucional de la República Bolivariana de Venezuela, que incorpora como valores superiores: la vida, la libertad, la justicia, la igualdad, la solidaridad, la democracia, la responsabilidad individual y social, la preeminencia de los derechos humanos, la ética pública y el pluralismo político; y al plantear como fines esenciales del Estado: la defensa, el desarrollo de la persona y el respeto a su dignidad, el ejercicio democrático de la voluntad popular, la construcción de una sociedad justa y amante de la paz, la promoción de la prosperidad y bienestar del pueblo y la garantía del cumplimiento de los deberes y derechos, apunta que los procesos fundamentales para lograr dichos fines son la educación y el trabajo.
Las acciones de las comunidades educativas estarán orientadas a la participación en distintos programas que permitan elevar la calidad de la educación; en muchos casos contando con el apoyo de entes gubernamentales, empresas privadas y Organizaciones No Gubernamentales (ONG). Estas actividades están relacionadas con el funcionamiento, dotación, conservación, mantenimiento y supervisión de los centros educativos, así como la formación permanente del personal docente y la organización de las comunidades, en la búsqueda de una educación para la formación integral del ciudadano.
En el diseño de la nueva educación venezolana, deberán ser contempladas las condiciones sociales que enmarcan a la educación en la era de la información como: dirigirla a comunidades abiertas (globalización de la educación), ver las telecomunicaciones como el medio más común y barato de intercambio, considerar el espacio suministrado por satélites y vínculos para una educación universal. De otra manera, reproduciríamos, en lugar de solucionar, muchos de los problemas actuales como: temas no actualizados, fragmentación del conocimiento, separación entre las humanidades y las ciencias, falta de adecuación a la dinámica de las transformaciones producidas por el avance científico-tecnológico, una creciente brecha entre los que pueden acceder a una educación adecuada y los que no pueden.
Los problemas que enfrenta la educación actual requieren nuevas soluciones que llevarán indiscutiblemente a la transformación del sistema. La dinámica de las transformaciones actuales, la necesidad de una capacitación permanente y continua de las personas, la decadencia cada vez mayor de las organizaciones burocráticas centralizadas, hacen necesario replantear el papel del educador y del educando. A fin de hacer posible la comprensión, la organización y aplicación creativa de conocimientos, los nuevos ambientes de aprendizaje, basados en las nuevas tecnologías, deben permitir el esfuerzo constructivo, personal y autónomo del alumno.

Educacion Superior un derecho en Venezuela

Luzdaviohely Concepcion Salazar
Cursante de Especialidad en Docencia Universitaria

En Venezuela la educación superior comprende un conjunto de instituciones universitarias identificadas como: universidades, institutos universitarios, colegios universitarios. Sin embargo, el escenario principal en el que se desenvuelve es la universidad, La diferencia fundamental entre las universidades y los institutos y colegios universitarios consiste en la extensión de los estudios de pregrado (cinco años mínimo en las universidades y tres años mínimos en los institutos y colegios universitarios) y el nivel del título otorgado (licenciatura o equivalente en las universidades y técnico superior en los institutos y colegios universitarios). Además las universidades desarrollan el nivel de postgrado. El marco legal que rige para la educación superior en Venezuela esta determinado por las disposiciones legales que a este respecto emanan de la Constitución Nacional y por un cuerpo de leyes, donde se destacan la Ley Orgánica de Educación, la Ley de Educación Superior, la Ley de Universidades y sus reglamentos. En cuanto a la educación superior, el artículo 103 expresa que la educación será gratuita hasta el pregrado universitario y señala que el Estado creará y sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminación en el sistema educativo. Los vínculos existentes en Venezuela entre las instituciones de educación superior y los niveles precedentes del sistema educativo (el primario y el secundario) son, en general, bastante débiles pero con una tendencia a fortalecerse. En ello influyen muchos factores (históricos, culturales y políticos), inclusive el hecho de que existe nula o escasa integración dentro y entre las instituciones de educación superior. En el campo de la educación superior, la globalización ha obligado a las instituciones de este sector a reforzar de alguna manera los procesos de cooperación e intercambio, tanto a nivel nacional como internacional. Es importante señalar la necesidad de adoptar medidas para resolver problemas de acreditación y reconocimiento de títulos, diplomas y certificados de estudio provenientes de otros países; seguir adquiriendo convenios internacionales relacionados con educación superior, ciencia y tecnología; una creciente alta movilidad e intercambio nacional e internacional de profesores y estudiantes venezolanos. Recientemente el Ministerio de Relaciones Exteriores y en coordinación con algunas universidades nacionales, firmó convenios con los países del caribe anglófono para la enseñanza del idioma español. En estos convenios participan la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) y otras universidades.

El Podcast y sus multiples usos en la Docencia Universitaria

Lic. Tatiana Carreño

Cursante de Especialidad en Docencia Universitaria

Aunque este recurso tecnologico no es tan popular como los blogs, webquest u otros, es de mucha utilidad y debe ser aprovechado por los docentes universitarios que quieran llegar a sus participantes a traves de otros medios multimedias. Al tener estas herramientas TICs de nueva generacion el docente debe familiarizarse con todos estos recursos y aprovecharlos al maximo. De la misma manera que hagamos a los pareticipantes mas interactivas sus cursos mas aprendizaje significativo vamos a tener y asi poder disfrutar de los recursos que tenemos a traves de Internet. Antes que todo debemos definir el término podcast que surge de las palabras iPod y broadcast (transmisión). El origen del podcasting se sitúa alrededor del 13 de agosto de 2004, cuando Adam Curry usó una especificación del formato RSS, de Dave Winer, para incluir archivos adjuntos. Mediante la etiqueta añadió archivos de audio a un archivo RSS y decidió crear un programa para poder gestionar esos archivos, al que llamó iPodder, en relación con el reproductor portátil de música que poseía, un iPod.
Un podcast se asemeja a una suscripción a un blog hablado en la que recibimos los programas a través de Internet. También una ventaja del podcast es la posibilidad de escuchar en lugares sin cobertura.
Su contenido es diverso, pero suele ser una persona hablando sobre diversos temas. Esta es la definición base. Ahora bien, puede ser ampliada de diferentes maneras. Hay podcasts sobre diversos temas, sobre todo tecnológicos. Mucha gente prefiere usar un guión y otros hablan a capella y de forma improvisada. Algunos parecen un programa de radio, intercalando música, mientras que otros hacen podcasts más cortos y exclusivamente con voz, igual que con los weblogs.

Podemos crear como docentes universitarios formas de llegar a nuevos participantes y crear participaciones virtuales y asi poder utilizar este recurso pedagogico como una herramienta Tic para el docente universitario.

¿Que podemos incluir dentro de un podcast? Pues sencillamente todo lo que querramos desde una informacion basica de un tema, asi como facilitar informacion detallada sobre un tema en especifico. Todo esta en que queremos incluir y como lo queremos hacer llegar. La informacion que nosotros coloquemos alli es dependiendo de como queremos utilizar este recurso.

Las Presentaciones Multimedias como Recurso Pedagogico

Realizado por: Lic. Rosalvet Lopez

Participante Especialidad en Docencia Universitaria

Las presentaciones multimedia combinan diversos medios tales como textos, gráficos, videos, animaciones y sonido para representar y transmitir información. En este método de enseñanza-aprendizaje, basado en la realización de un proyecto, los alumnos adquieren nuevos conocimientos y habilidades mientras diseñan, planifican y producen
un producto multimedia.
Podemos apreciar que la forma de utilizar estos recursos y de transmitir información es la mas adecuada cuando se quiere obtener plenamente la atención de los participantes y así los facilitadores poder lograr que los participantes obtengan un mejor entendimiento de la información transmitida.
Muchas de las maneras de lograrlo actualmente son por medio del uso de láminas de PowerPoint o recursos como Flash o y con ayuda de videos; con los cuales podemos simular, crear y presentar con creatividad la información
Muchos docentes han notado que los alumnos se sienten más motivados a aprender cuando pueden utilizar tecnología para presentar los resultados de un proyecto o actividad que les ha demandado creatividad. La presentación multimedia transmite los contenidos a través de los medios elegidos por los estudiantes. Los docentes en formación pueden encontrar ejemplos de proyectos o lecciones de este tipo en sitios de internet que se encargan de recolectar muestras de trabajos realizados por alumnos.

Algunos ejemplos de presentaciones multimedia incluyen:
• crear un sitio o página web;
• desarrollar un conjunto de tarjetas interactivas hipertextuales;
• utilizar un programa que permita crear sucesiones de “diapositivas virtuales”

para realizar presentaciones en computadora;
• filmar y editar video para crear una película en la computadora.
A medida que se exploran nuevas formas de multimedia, los tipos de proyectos que éstas permiten realizar pueden tornarse más complejos. Las herramientas de diseño y programación multimedia se utilizan para conectar y derivar de una pantalla a otra, y de ese modo convertirlas en pantallas interactivas, enriquecidas con diversos niveles de información mediante el uso de fotos, imágenes escaneadas, películas y texto. Los alumnos pueden también, eventualmente, utilizar un micrófono para narrar sus proyectos.

Un ejemplo de lo que estamos aqui plasmando es cuando usamos el video como recurso para facilitar conocimientos y la forma en que lo hacemos. A continuacion una de las presentaciones realizadas en clase por medio del recurso audiovisual comentando la informacion contenida del Libro de Edgar Morin "La Cabeza bien Puesta".

L DOCENTE UNIVERSITARIO Y LAS TECNOLÓGIAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

NOMBRE Y APELLIDO: Denise Heredia
C.I 13.861.055
Sección 1

EL DOCENTE UNIVERSITARIO Y LAS TECNOLÓGIAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son un conjunto de servicios, redes, software y dispositivos que tienen como fin la mejora de la calidad de vida de las personas dentro de un entorno, y que se integran a un sistema de información interconectado y complementario.

La sociedad demanda sistemas educativos más flexibles y accesibles, menos costosos y a los que puedan incorporarse los ciudadanos a lo largo de la vida, y para responder a estos desafíos las instituciones universitarias deberían promover experiencias innovadoras en los procesos de enseñanza-aprendizaje apoyados en las TIC. El énfasis, por tanto, debe hacerse en la docencia, en los cambios de estrategias didácticas de los profesores, en los sistemas de comunicación y distribución de los materiales de aprendizaje, en lugar de enfatizar la disponibilidad y las potencialidades de las tecnologías. Para ello, se requiere participación activa y motivación del profesorado, pero se necesita además un fuerte compromiso institucional. La cultura universitaria promueve la producción y la investigación en detrimento de la docencia y de los procesos de innovación en este ámbito.

Sin dejar de insistir en la importancia de los equipos informáticos y tecnológicos, la clave del momento actual radica en los contenidos y los servicios a los que docentes, estudiantes y familiares puedan acceder son cada vez más una condición necesaria para la renovación educativa, pero no son una condición suficiente.
Nos encontramos en unos momentos cruciales para el despegue de una amplia aplicación de las TIC en la enseñanza universitaria, que alcance el volumen crítico capaz de iniciar un verdadero proceso de cambio. Lo importante en este tipo de procesos de formación es la utilización de una variedad de tecnologías que proporcionen la flexibilidad necesaria para cubrir necesidades individuales y sociales, lograr entornos de aprendizaje efectivos, y para lograr la interacción de estudiantes y profesores.

La Educación Virtual el presente del Aprendizaje

Lic. Maria Carmela Valero
Estudiante de Especialidad en Docencia Universitaria

Hoy en día, si queremos existir, debemos correr, actualizarnos, vivir en constante movimiento y aprendizaje, para poder estar al nivel de esta sociedad tan acelerada y tecnológica debemos convertirnos en un tren que ande a toda velocidad. Nuestros estilos de vida cambian en un abrir y cerrar de ojos. La influencia de la globalización en todos los aspectos de nuestras vidas hace especial énfasis en las organizaciones educativas y por ende, en la educación virtual puesto que, se hace notar como uno de los impactos más grandes en el ámbito educativo, con el objeto de acercarnos a las ventajas y desventajas que ella ofrece.

La sociedad de hoy gira en torno a la tecnología que conecta al individuo como un todo dentro de un mundo globalizado. La educación, clave para la producción económica, exige que las organizaciones educativas no se queden atrás y den un paso al desarrollo tecnológico.

Debido a los cambios sociales, la educación actual en esta sociedad sin fronteras y globalizada, debe traspasar las barreras de la escuela y la escuela tiene que estar presente en la sociedad. La educación virtual pareciera una respuesta a la demanda educativa de hoy, donde la calidad que alcance dependerá en todo caso, a igual que la modalidad presencial, de una correcta y responsable planificación, organización, dirección y control de los procesos.

El mundo objetivo algunas veces se confunde con el universo de los sueños debido a los inventos de la tecnología de avanzada. La vida se hace más fácil. Algunas veces la gente no lo cree, porque es muy bueno como para ser verdad, y ocurre tan rápido que al final ni siquiera lo notamos. Es entonces cuando todos aquellos que dicen que la educación virtual es el futuro de la enseñanza, adoptan posiciones erradas ya que, al parecer no notaron que el tren pasó ante sus narices hace ya bastante tiempo.

De hecho, muchas escuelas, universidades, y una gran cantidad de instituciones han agregado el modo de educación virtual a su rango de ofertas. Más aun, algunos de ellos se han cambiado totalmente al modo de educación en línea, y muchos otros están surgiendo únicamente como instituciones virtuales. Adicionalmente, podemos encontrar una gran cantidad de páginas web que ofrecen cursos en línea gratuitos y plataformas de educación virtual las cuales hacen más grande la oportunidad de enseñar y aprender cualquier cosa que uno quiera, sólo con registrarse, programar o unirse a una sesión acerca de cualquier tema, y usar el salón virtual, la educación en línea no es el futuro, sino el presente del aprendizaje.

Es simple de entender el por qué las personas se sienten más cómodas aprendiendo en línea. Antes, el ambiente educativo estaba dividido en dos escenarios; uno era objetivo: El salón de clase tradicional. Teníamos que ir a la escuela, escuchar las lecciones, tomar apuntes, y luego estudiar en casa. El otro era virtual: Debíamos trabajar en presentaciones PowerPoint en el PC, hacer documentos en Microsoft Word, y buscar todo tipo de información en internet. Entonces, ¿Por qué no juntar todos estos elementos en un mismo escenario? Esto es precisamente lo que la educación virtual consiguió, y por ende, el boom que está teniendo en nuestros días.

La capacitación profesional permite disminuir la pobreza y promover crecimiento económico

Educación Superior: Beneficio Particular y Colectivo

Una vez culminada la educación básica proseguir a la profesionalización es una decisión individual del hombre impulsado por las necesidades sociales y personales, que permiten proporcionan un recurso humano explotable que aumente la productividad, los ingresos y la calidad de vida de los individuos.
Dentro de las ventajas sociales que suma un profesional se cuenta el construir una fuerza laboral altamente calificada y flexible base de una economía dinámica y competitiva en el mundo globalizado. Además es crucial para crear, aplicar y difundir conocimientos y con ello fomentar las perspectivas de innovación de un país, sus ventajas comparativas y la entrada de inversión extranjera.
De igual modo las cifras de empleo y participación en la fuerza laboral para los mayores de 25 años aumentan a medida que también aumentan sus niveles de educación. Las personas con experiencia universitaria contribuyen con tiempo y dinero a causas solidarias en mayor medida que aquéllos con menor educación.
Además, la educación superior puede proporcionar muchos otros beneficios menos tangibles, y ayudará a convertirte en un individuo con mayor preparación, ya que puede ampliar su criterio, desarrollar el pensamiento crítico y tener la posibilidad de conocer a muchas personas diferentes. En suma, la experiencia universitaria en su totalidad te beneficiará durante toda tu vida.
Por enumerar otros beneficios de la formación en la educación superior se obtiene: empleabilidad, mayores ingresos, menos desempleo, flexibilidad en el mercado laboral, mayor movilidad, mayor productividad, mayores ingresos fiscales netos, menor dependencia del apoyo financiero del gobierno, mejor salud propia y de la familia.
Desde el punto de vista de la salud pública se logra mejor calidad de hijos, reducción en el crimen, menor propagación de enfermedades infecciosas, tasas de fertilidad más bajas o vidas salvadas debido a condiciones sanitarias mejoradas. Los estudios indican que cada año de escolaridad reduce la fecundidad en 10%, que las mujeres con mayor educación tienen bebés más sanos con menor mortalidad infantil y que los jóvenes con mayor educación registran menores índices de infección de VIH/SIDA.
Luzdaviohely Concepción Salazar, cursante de la Especialización en Docencia Universitaria en la Universidad Nacional Experimental “Rómulo Gallegos”

Palo e` Mujeres

Palo e’ Mujeres

Por: María Carmela Escobar

Sucede que la Asamblea Nacional está discutiendo un proyecto de ley para sustituir la actual Ley sobre la Violencia a la Mujer y a la Familia, ampliando su alcance y fundamentándola en el concepto de la “igualdad de género”. El proyecto de esta futura ley (que sin duda se aprobará) reconoce en el artículo 5 que todos los venezolanos tenemos derecho “a vivir una sexualidad placentera y la capacidad de ejercer la orientación sexual e identidad y expresiones de género sin discriminación”. Contra cualquier crítica furibunda que pueda hacérsele al gobierno, hay que reconocer que plantear estos conceptos es avanzado y meritorio.

Para ser latinoamericano, Venezuela es un país bastante igualitario y, contrario a lo que pudiera parecer a primera vista, poco machista. Tiendo a pensar que más por las pelotas que le echan las mujeres y por la ineptitud de los hombres, que por algún consenso que hayamos desarrollado como sociedad de avanzada.

Los estudios sociológicos indican que en la mayoría de los casos, el núcleo familiar se determina por una relación matrilineal: abuela-madre-hija. Alrededor de ellas hay niños y machos proveedores. Supongo yo que machos chulos también, pero esos deben entrar en la categoría de niños, aunque midan un metro ochenta y pesen cien kilos. Las niñas, por su parte, dejan de serlo en el momento en que se convierten en madres. .

Las mujeres tienen un rol activo y decisorio en la vida cotidiana. Pongo un ejemplo que descubrí haciendo un video para la empresa constructora Odebrecht. En la más reciente generación de contratados para las obras del Metro de Caracas, de trece escogidos, doce eran ingenieras. De hecho en Venezuela, aproximadamente el 50% de los cargos técnicos y gerenciales de esta empresa lo ocupan mujeres. Los ejecutivos brasileños y colombianos nos decían, con complacido asombro, que eso era inaudito, que en sus países no se daba, ni de lejos esta relación.
Aunque la palabra no sirve para nada si no se corresponde en acciones, creo que esta ley de géneros será muy beneficiosa, porque en realidad está regularizando una dinámica social que ya está encaminada. Y quizás, algún día, cuando las mujeres se sientan más seguras, nos libraremos de esa tara innecesaria e inútil de enumerar: “Ciudadanos y ciudadanas”, “niños y niñas”, “presidentos y presidentas”. Nunca está de más recordar que los idiomas son el resultado de la costumbre y la economía intelectual. Lo lógico es evolucionar hacia lo más práctico.

Es decir, cuando digo “los niños”, se sobreentiende que incluyo a los menores de ambos sexos y eso no es de ninguna manera discriminación. Igualmente, porque yo, retóricamente, diga “niños y niñas”, no le estoy otorgando a las mujeres un pasaje para la igualdad. Si las palabras, como conjuros mágicos, transformaran la realidad, Irán sería el país más igualitario del mundo, pues en el persa sólo existe diferencia entre género humano y no humano. Y hasta donde sé, a las mujeres las tienen bien fregadas por allá, aunque verbalmente no haya ninguna discriminación.

Para finalizar esta digresión, el ejemplo más útil de lo inútil que resulta esta enumeración, se ve cuando los políticos idiotas cierran su frase con un: “…para todos y todas”. Al decir “todos”, estamos hablando de la totalidad. Que casualmente la palabra termine en “o” y que por eso nos suena a macho, no quiere decir que “todo” tenga sexo, sino que es, gramaticalmente hablando, de género masculino. TODO, equivalente a TOTALIDAD, que, a su vez, tiene género femenino, pero que juro por Dios que no tiene vagina.

Bueno, nada, entre tanto despropósito político, quise destacar algo positivo. Listo, volvamos de nuevo a la realidad

El Stress y el Docente Universitario

El Stress y el Docente Universitario

En estos días es muy fácil escuchar de la boca de las personas dedicadas a labores en el ámbito académico del Stress Cotidiano, pero nadie habla de cómo el Stress puede modificar y hasta cambiar el desempeño en sus labores académicas. La responsabilidad que recae sobre el docente universitario en estos días no es solamente el ir al aula de clases y dictar su materia sino también en muchos casos otros factores como son: la pérdida de valores de la sociedad, el aspecto económico, la carga académica así como el número de participantes que nos toca por cada aula de clases. Podemos ver qe todos estos factores en una medida u otra puede afectar en algún momento el rendimiento y se puede notar si padecemos de fatiga o agotamiento, depresión, burn out o en algunos casos hasta de colapso nervioso. Dentro de las enfermedades sobrevenidas a consecuencia del Stress coinciden la mayoría de los autores en encuadrarlas n dos grandes grupos: Enfermedades por Stress Agudo, en donde se somete al docente a una exposición de breve a intensa y ocasiona ulceras por stress, neurosis y estados de shock y las Patologías por Stress Crónico (de exposición a meses o años) que incluyen gastritis, ansiedad, frustración, insomnio, colitis nerviosa, migraña, depresión, y hasta agresividad. Para mejorar el desempeño personal del Docente Universitario encontramos el uso de las técnicas de relajación, de respiración y meditación tan en voga en estos últimos años. Así que mientras el docente puede adquirir una integración holistica o integral a sus quehaceres cotidianos también encontramos el uso de otras herramientas a nivel gerencial como lo es en el coaching empresarial que puede ser aplicado a la evasión del stress en el desempeño docente como lo es el P.N.L. La P.N.L. usado comúnmente para identificar la Programación Neuro Lingüística es una disciplina de acción es la estructura de la experiencia subjetiva del ser humano, es decir: como organizamos en nuestra mente lo que vemos, oímos y sentimos, y como revisamos y filtramos el mundo exterior mediante nuestros sentidos, explorando asimismo como lo describimos con el lenguaje y como reaccionamos (intencionalmente o no) para producir en nosotros determinados resultados. La P.N.L. ha sido estudiada y enriquecida con numerosas técnicas que ha sido considerada hasta Terapia Moderna. Tal es su grado de importancia que dichas técnicas resulten de una enorme utilidad en todas las áreas del conocimiento y no exclusivamente del aprovechamiento del docente universitario.
El docente universitario en estos momentos tiene muchas maneras de identificar si sufre de stress y al existir tantas técnicas y herramientas tiene en sus manos el poder para controlar, manejar y superar esta enfermedad de este nuevo siglo y el cual acarrea tanto daño personal y en ocasiones hasta la causa de muerte de personas dedicadas no solo a la docencia universitaria sino a cualquier actividad. Como docente sugiero que cada DIA miren el presente y estudien y proyecten su vida cotidiana sin sentirse estresados y aplicando en cada momento de sus vidas no solo en el laboral sino en el personal una vida aplicando técnicas y herramientas y en ocasiones, hasta trabajos donde nos sentimos relajados, felices y con una buena autoestima.

Las Nuevas Tecnologias, Comunicacion y Educacion

Las nuevas tecnologías han influenciado a cada uno de nosotros; así que cada vez que observamos un nuevo recurso tecnológico disponible vemos con frecuencia que no solo va a modificar a la sociedad sino que repercute en el ambiente jurídico, económico, social, científico y en el de la educación.

Normalmente podemos pensar que las nuevas tecnologías como el dvd, correos electrónicos entre otros, seria un ejemplo actual pero ya ellas con los cambios drásticos actuales ya son tecnologías actuales, debemos incluir entre las nuevas tecnologías multimedia, redes sociales, como twitter, facebook, hi5; programas virtuales, educación en linea y educación virtual.

En la educación cada una de estas nuevas tecnologías toca profundamente las bases de nuestro pensamiento pedagógico y el miedo de usar esas nuevas herramientas, plataformas y hasta llegar a nuevas fronteras. El docente deja de ser formador para ser el aprendiz de nuevas herramientas y así fortalecer en diversas materias el aprendizaje del aula de clases implantando un ritmo nuevo a la clase donde el uso de recursos multimedia, creando laminas interactivas podemos hacer que el conocimiento se transmite hasta niveles inesperados por medio del pensamiento del aprendizaje significativo.

Es sorprendente escuchar a docentes donde el uso de programas informáticos no va mas a allá de la trascripción de datos, o de no tener cuentas de correo electrónica, o de poder apreciar a otros docentes donde utilizan de manera eficaz todos los tipos de recursos existentes en la red, la Web y en su aula de clases con el uso de multimedia y diversos recursos audiovisuales que sorprenden en muchos casos a personas dedicadas a este fin. Esa entrega es el nuevo rol docente integrador y formador no quedarse en el aula de clases a esperar a que le asignen el grupo de estudiantes puede ir mas allá y crear comunidades de aprendizaje en línea o comunidades virtuales de aprendizaje y usar recursos de nuevo alcance como Moodle y aprovechar de llegar a otras regiones, estados o países.

La docencia universitaria no puede quedarse atrás y seguir usando el retroproyector para el aula de clases, ahora debe manejar otros recursos como el videobeam y los múltiples recursos audiovisuales debe ser polifacético, innovador, creador y así motivar a cada uno de los participantes, lograr que en el momento que aparecen nuevas tecnologías, nuevos recursos tecnológicos ser los primeros en probarlos, conocerlos, adquirirlos y así siempre en forma cambiante hacer llegar sus conocimientos aprender ganar-ganar.

El aprendizaje significativo es no solo para el participante, el docente que se involucra en el conocimiento y uso de las nuevas tecnologías no descansa en sus nuevos aprendizajes y así tenemos docentes de altísima calidad, eficientes y eficaces de saber usar los nuevos recursos y aprovecharlos al máximo.

Así pues un gran VIVA a los docentes que se involucran a los nuevos aprendizajes en materia de nuevas tecnologías y aprovechan todas las herramientas tecnológicas hasta en forma gratuita y todo lo que tenemos que hacer es disfrutar de aprender no importa la carrera que haya obtenido o la que estén estudiando, aprovechen, disfruten y extrapolen esos conocimientos están allí para todos y nuestro deber es transmitirlos en forma asertiva a todos.